Сложности, с которыми мы сталкиваемся:

1. Родители приводят в клуб детей не того возраста, который заявлен, аргументируя тем, что «ребенок очень развит», «он читает сложные и взрослые книги», «возьмите, ему скучно с ровесниками».
2. Родители ругают детей за слишком активное поведение во время занятий в клубе онлайн, стараются «призвать к порядку» ребенка.
3. У ребенка нет своего уединенного места для участия в онлайн-встрече, родители и другие члены семьи вторгаются и нарушают границы.
4. Обесценивание происходящего в клубе со стороны старших родственников: «что за ерундой вы там занимаетесь».
5. Родители подслушивают встречу, чтобы быть в курсе происходящего или открыто стремятся участвовать, чем смущают своего ребенка.
6. Родители забирают ребенка из клуба, если считают неприемлемой ту или иную книгу.
7. Родители требуют «учебы»: конспектов, тетрадей как доказательства того, что время не потрачено зря и пользу ребенку «причинили».

1. Снижать тревожность родителей, информируя их о том, что происходит на встрече. Создать закрытую группу для родителей участников, публиковать дайджест о прошедшем занятии и работать на опережение, рассказывая о планах на следующие занятия и выборе книг.
2. Больше писать о себе, своих компетенциях, взглядах. Чтобы родители были уверены, что их ребенка не научат плохому.
3. Открыто говорить и не стесняться повторять родителям правила нашего клуба и наши ожидания от родителей.
4. Обращаться к «Правам читателя» Д. Пеннака в работе с родителями и знакомить их с этими правами, приучать к тому, что книга — всего лишь книга, а не воспитатель их ребенка. Постепенно снижать завышенные ожидания родителей от книги.
5. Если мы хотим качественно работать с детьми, нам придется работать и с родителями, сделать их своими союзниками.